Štátny pedagogický ústav

Ministerstvo práce

Riaditeľ ŠPÚ Ľ. Hajduk rokoval v Mníchove o ďalšej spolupráci s Goetheho inštitútom

21.11.2017 06:00

Riaditeľ Štátneho pedagogického ústavu Ľudovít Hajduk rokoval v Mníchove, hlavnom meste nemeckej spolkovej krajiny Bavorsko, s riaditeľkou odboru Jazyka a vzdelávacej politiky...

Čítať celý článok

Riaditeľa ŠPÚ Ľudovíta Hajduka prijala riaditeľka bavorského inštitútu ISB

19.11.2017 06:00

Riaditeľa Štátneho pedagogického ústavu Ľudovíta Hajduka s delegáciou prijala riaditeľka Štátneho inštitútu pre kvalitu škôl a výskum vzdelávania v Mníchove (Staatsinstitut für...

Čítať celý článok

SÚŤAŽ pre učiteľov všetkých stupňov a typov škôl

18.11.2017 06:00

Štátny pedagogický ústav v spolupráci s Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu, Ministerstvom zahraničných vecí a SK UNESCO vyhlasuje súťaž Prítomnosť UNESCO vo vzdelávaní...

Čítať celý článok

Государственный образовательный институт – вчера и сегодня

Назначение

Государственный образовательный институт (ГОИ) принимает участие в создании условий и возможностей для модернизации содержания и методов школьного образования на основе результатов педагогических исследований и новейших научных сведений. Его назначение - способствовать развитию личности детей и учеников так, чтобы они располагали познавательными, личностными и социальными способностями, которые необходимы для их последующей жизни и также для процесса пожизненного образования.

Характеристика деятельности

Государственный образовательный институт (ГОИ) является резортным исследовательским институтом Министерства образования, науки, исследований и спорта Словацкой Республики (МО СР), его прямо управляемой бюджетной организацией с правовой субъективностью. Он является старейшим и самым большим научно-исследовательским центром работ в области образования и педагогических исследований в Словакии. В своей деятельности он ориентируется прежде всего на аппликационные педагогические исследования, на консультирование, методическую и образовательную деятельность. Институт концентрируется на создание концепций, которые направлены на содержание воспитания и образования, подготовку профессиональных данных для школьной политики и практики школ и образовательных учреждений. ГОИ создавает материалы концептуального и аппликационного характера, которые необходимы для образовательной и учебной деятельности школ, учебных учреждений, для руководящей и методической работы органoв государственного управления в образовании.

Сферы деятельности

  • Предложение концепций в куррикулярной области дидактической трансформации и вообще дошкольного образования, начального образования, низшего и высшего среднего образования
  • Наблюдение и анализ развития тенденций в системах образования у нас и зарубежом
  • Разработка педагогических документов
  • Исследования и изыскания в области педагогических иноваций
  • Создание рекомендаций и имплементирование результатов исследований в педагогическую практику
  • Повышениe квалификации педагогических и непедагогических работников – пилотные/иновационные проекты для образования
  • Координация и специально-методические ориентировки начальных и средних школ, школьных учреждений, гимназий и техникумов
  • Библиотечная и издательская деятельность
  • Сотрудничество с ВУЗ-ами, резортными и миморезортными институтами
  • Менеджмент проектов в сотрудничестве с зарубежьем
  • Монитор и анализ результатов образования

Из истории ГОИ

Государственный образовательный институт в течении семидесяти лет прошёл многими этапами равития. Институт начал свою деятельность 1 апреля 1947 года на основе соответствующего постановления, одобренного Словацким национальным советом. С самого начала ГОИ принимал участие в реализации задач школьной политики и влиял на теоретическую разработку целей и содержания образования. В 1957 году был институт переименован на Исследовательский институт педагогический и через год он соединился с Институтом повышения квалификации педагогических и непедагогических работников, что повлияло на образ работы института и повышение уровня его научно-исследовательской, издательской и популяризационной деятельности. Работники института были с самого начала и авторами учебников, и рецензентами, и редакторами. Сотрудники института содействовали в создании словацкой педагогической библиотеки. После становления демократии первостепенной задачей института стала трансформация школьной системы в Словацкой республике. В 1994 году Исследовательский педагогический институт слился с Центральным методическим центром в Государственный образовательный институт. Сотрудники института участвовали во многих проектах, направленных на демократизацию и гуманизацию образования. Последним проектом стала Народная программа воспитания и образования в Словацкой республике на ближайшие 15-20 лет, под названием Милениум (2002 года). Сотрудники интститута участвовали при создании большинства ключевых документов. В последние годы ГОИ сотрудничал на создании концепции нового государственного экзамена, его введению в практику до появления Народного института сертифицированных измерений (NÚCEM, 2008). Научную уровень института представляют изданные монографии, сборники и журнальные очерки и статьи.

Взгляд в современность

ГОИ в своей деятельности реагировал на новые призывы и на социальные изменения в ЕС, которые спустили реформу образовательной системы. В году спустения школьной реформы в Словакии (2008) были задачи института направлены на реформу содержания образования, осуществление концепции обучения иностранных языков, новую концепцию политики учебников, экспериментальную проверку образовательных программ, народные и международные измерения результатов образования, на научно-исследовательские задачи VEGA, KEGA, проекты ЕСФ и другие мeждународные исследовательские задачи. В этой связи ГОИ содействовал в подготовке Государственной образовательной программы для примарного (ISCED 1), низшего секундарного (ISCED 2) и высшего секундарного образования (ISCED 3) и также работал на подготовке образцовых школьных образовательных программ. Также ГОИ разработал образовательные программы для детей и учащихся как с гендикепом по здоровью, так  и общей интелектуальной одарённостью для предпримарного, примарного, низшего среднего и среднего образования. Характеристической и одновременно новой чертой школьной реформы является упор на компетентностный подход в образовании.

Приоритетные задачи – проекты ESF, EEA, Grants и Erasmus+

  • Продолжение перестройки содержания в реформе образования, иновование государственных образовательных программ и педагогических документов (ориентировочных учебных планов, образовательных стандартов, профилей компетенции учащихся) для дошкольного, начального и среднего общего образования, включая специальное образование для школьной интеграции
  • Инициация и проведение педагогических исследований и изучение содержания, методов и форм, как и процесса воспитания и образования
  • Консультации и специальные ориентировки при создании школьных образовательных программ
  • Специализированно-методические ориентировки при создании и заведении необязательныхпредметов и подтем в школах, между которые относятся Обучение ПДД, Энвироментальное воспитание, Медиаобразование, Мультикультурное воспитание, Личностное и социальное развитие, Охрана жизни и здоровья, Создание проектов и развитие презентационных способностей
  • Координация деятельности центральных предметных и центральных профессиональных комиссий при ГОИ
  • Специализированное гесторство и экспериментальные проверки иновационных и альтернативных моделей образования в дошкольных заведениях, основных школ (с первого до девятого класса), в средних школах, анализ полученного опыта, предложения по иновации
  • Создание дидактических и методических материалов для нужд педагогической практики, а также для детей и учащихся со специальными воспитательно-образовательными нуждами – для детей и учащихся с отклонениями состояния здоровья, детей и учащихся из социально неблагоприятной среды, а также одарённых детей и учащихся
  • Реализация иновационных проектов финансируемых из грантовых схем (Финансовый механизм Европейского хозяйственного пространства, Норвежские гранты, Erazmus +). Создание иновационных образовательных программ и учебных материалов с упором на цыганский язык и цыганскую культуру. Организация международных воркшопов, конференций и  учебных поездок за границу
  • Создание дидактических и методических материалов для специфических нужд практики – предупреждение злоупотребления наркотиков и других вызывающих зависимость веществ, предупреждение травли одних учеников другими и других социально-патологических явлений, воспитание к здоровогому образу жизни
  • Инициативы направлены на эвальвацию образования, создание критерии и инструментов эвальвации
  • Анализы, доклады, информация для международных организаций и институтов, занимающихся проблематикой воспитания и образования
  • Оценивание образовательных программ, учебных документов, учебников, методических материалов для нужд МО Словацкой Республики и других учреждений
  • Инициирование, конципирование, проектирование и координация отдельных форм дальнейшего образования педагогических и специализированных работников, руководящих педагогических работников, избранных работников государственной сферы педагогического аппарата, учителей – методистов
  • Экспертные и консультационные службы для школ, школьных заведений и других желающих
  • Лекционная и публикационная деятельность, направлена на объяснение образовательной политики государства, новых трендов в воспитании и образовании и внедрение новых научных и исследовательских достижений в практику школ и школьных заведений
  • Издание периодических и непериодических публикаций, специализированных и методических материалов
  • Издание специализированных журналов Педагогический спектрум и Педагогическое ревью и информационного бюллетеня для нужд школ.

Проекты ESF, EEA Grants и Erasmus +

Дальнейшее образование учителей основных и средних школ в предмете информатика.

Стратегической целью проекта является предложить, произвести и реализовать современное дальнейшее образование учителей информатики и информатического воспитания в основных и средних школах, при поддержке цифровых технологий. Специфическими целями проекта является создать и реализовать акредитированные образовательные модели для трёх целевых групп учителей информатики и информатического воспитания на основных и средних школах, как и обеспечить участников образования цифровыми технологиями, необходимыми для их эффективного образования, которое в последствии используют в образовательном процессе.

Образование учителей основных школ в области иностранных языков в соответствии с Концепцией обучения иностранных языков  на основных и средних школах одобрена Постановлением правительства СР № 767 в 2009 году.

Проект был направлен на поднятие качества подготовки и дальнейшего образования педагогических работников. Целью проекта является обеспечить достаток квалифицированных учителей иностранных языков  в основной школе (с первого по четвёртый класс) в переходном и последующем периоде и способствовать перемене традиционной школы на современную.

Не менее значительным был проект ГОИ Развитие профессийных компетенций учителей детских садов, основных и средних школ в контексте повышения успешности реформы системы основного образования (ITMS 26120130079).

Проект: «Иновационное образование педагогических  работников основных школ  с целью повышения их интеркультурных компетенций в образовательном процессе цыганских учащихся» в рамках Программы СК 04 «Местные и региональные инициативы по снижению народностных неровностей и поддержке социальной инклюзии», которого партнёром является Совет Европы. Управляет этой программой Администрация правительства СР.

Проект сполуфинансируется из Финансового механизма Европейского хозяйственного пространства и государственного бюджета СР. Его целью является посредством образования педагогических работников основных школ и разработкой нескольких публикаций, направленных на цыганский язык и цыганскую культуру, поддержать процесс интеркультурного и инклюзивного образования на школах.

Иновацией дидактики цыганского языка к инклюзивному образованию учащихся из неблагоприятной среды в рамках программы Erazmus+ KA2 – Сотрудничество в области иновации и замена проверенных подходов, Стратегические партнёрства в области специального образования и подготовки. Партнёрами проекта являются международная неправительственная организация Nansen Fredssenter/Nansen Center for Peace and Dialogue установленный в  Лиллехаммерe, и Семинар ромистики Философского факультета Карлова Университета в Праге.

Целью проекта Иновацией дидактики цыганского языка к инклюзивному образованию учащихся из неблагоприятной среды является поддержка и развитие образования на цыганском языке, как одно из главных средств внедрения инклюзивного метода в основных и средних школах с учащимися из цыганских коммунит. Проект отражает последние тенденции в инклюзивном образовании из заграничья, в особенности из Чехии и Норвегии.

Консультативные органы ГОИ

Для обеспечивания деятельности ГОИ и оценки выбранных проблем и решений были установлены директором ГОИ консультативные органы:

  • Научный совет
  • Конституционный совет
  • Издательский совет
  • Центральные предметные комиссии и специальные комиссии с общегосударственной компетенцией

Сотрудничество

Институт сотрудничает с дошкольными, основными и средними школами, высшими учебными заведениями, с резортными учреждениями, с организациями и ассоциациями, действующими в области воспитания и образования, с заграничными институтами похожего направления и международными организациями, которые занимаются в особенности концепционными вопросами воспитания и образования детей и молодых людей, педагогическими исследованиями и проблематикой оценки результатов образования.